首先需要一些四維空間與三維空間的常識（四維空間就是長寬高與時間，三維空間是長寬高）。其實bleem就是四維空間與三維空間中的鑰匙，也就是所謂的數(shù)字3與數(shù)字4之間的某一東西，教授知道如果自己證明了bleem自己就離開三維世界了，也許面對的就是死亡，所以他不敢輕易證明，死亡在阻止他，使他感到害怕。其中有一段醫(yī)生下電梯的鏡頭，4層遲遲不到3層，缺的就是特么的時間，就是四維空間與三維空間的差距！還有一段醫(yī)生在酒館喝酒吃花生，從那里開始一切都是夢（從莫名其妙花生裂開就可以看出來了）醫(yī)生夢中想起小時候撞到的一個陌生人，警察也查不到是誰，而那個陌生人就是教授。醫(yī)生將螞蟻丟出窗外那晚，教授在墻上解出bleem來到了醫(yī)生的過去，并且發(fā)生了車禍，證明了bleem是存在的。bleem=3加上時間（3個糖豆與護工拋出糖豆的那個時間）最可怕的是護工吃完豆子也穿越了，因為你可以發(fā)現(xiàn)，桌上還是3個豆子！

一位曾經(jīng)獲得菲爾茲數(shù)學獎的數(shù)學大師，認為他發(fā)現(xiàn)了一個“Bleem”數(shù)，這個數(shù)是整數(shù)，就像1、2、3……但是大家認為他瘋了，而他的研究就受到了限制。負責治療他的精神病醫(yī)生，小時候就遇到一次車禍，一個老人死在了他的面前，而他卻幸存下來（可能也是老人舍身救了他，也可能是他父母開車撞死了老人），他發(fā)現(xiàn)目前接受自己治療的數(shù)學大師恰好就是當年那個老人。他研究了老人，也思考了數(shù)學，他甚至想到了一種策略，讓老人接受自己“瘋了”的事實，那就是“Bleem”是個整數(shù)，那么如何用糖豆來表示

人類活在一個三維的空間中，這是眾所周知的（至少對于人類自身所感知是為三維空間），
因為人類只能感知三維的事物，同螞蟻只能感知二維一般。
所以，是不是可能人類是生存在多維空間中的，只是對于其他維度無法感知？
從bleem的提出，『3與4之間』，個人理解為不同維度之間的一個橋梁（key），而尋找它標志著尋找升維的方法，但是為什么一開始教授無法分離出這個『bleem』呢？
教授如是說：“它在阻止他”。
有人提到是突破維度可能意味著死亡，對死亡的恐懼阻止這教授。
個人認為（意淫）

這是一部小說改編的電影。
（以下文字含大量劇透）
醫(yī)生小時候經(jīng)歷過一場車禍，
長大后接待了這個當時世界上最偉大的數(shù)學家之一的精神病患者。
數(shù)學家堅持3和4之間有一個神秘整數(shù)blame，但這個神秘整數(shù)阻止人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它，之前接觸過這個神秘整數(shù)的人都遭遇了不幸。醫(yī)生嘗試讓數(shù)學家在一堆糖豆中分離出blame，但是數(shù)學家無法做到，說blame在阻止他。
在數(shù)學家的錄音中，數(shù)學家說blame可以幫助人們在時間旅行和超維空間中有重大突破。
后來數(shù)學家在緊鎖的病房中消失了，留下三顆糖豆，這三顆被醫(yī)生助理吃掉一顆后還是三顆，說明數(shù)學家最后分離出了blame。同時醫(yī)生想起了小時候的車禍，車禍現(xiàn)場散落一地的糖豆和沒有筆帽的油性筆，說明數(shù)學家通過分離blame而進行了時間旅行，回到了過去，但因為他離blame太近了而遭遇了不幸，最后醫(yī)生小時候車禍的受害者就是通過時間旅行回到過去的數(shù)學家。

3、bleem、4
二維空間是一個平面，把這個平面彎曲，這時，它既不是二維，也不是三維，同理，把三維空間彎曲，這時，它既不是三維，也不是四維，這就是bleem
時空-維度#一，有一定規(guī)律性的，足夠多的，一維（點）可能會組成一條，首尾相見的線（什么形狀無所謂）
二，存在一條符合一的線時，將這條線復制、模擬，規(guī)律性的平移，足夠多的時候，可能存在一個面（一定是平面）
三，將二的平面復制，規(guī)律性的平移，足夠多的時候，可能會存在一個物體，（目前人類稱之為三維客觀存在物體）
等等，那四維呢？

醫(yī)生翻書，書上的兩幅圖，一幅四維空間是長，寬，高，時間，一副中管道是蟲洞。說明bleem就是穿越時空的鑰匙。而一開始劇中交代bleem是虛無，所以不能用物體（片中即糖豆）表示出來(或者說即使表示了人也看不出來那是bleem，因為后來擺出來了)。
但是片中有幾個提示暗示了bleem實際上是存在的：
一是電梯從四樓到三樓莫名的停留。
二是數(shù)學家的門號，兩次出現(xiàn)，是304。0，代表什么都沒有，虛無。
為什么是三和四之間？說的三維和四維是一種解釋，很合理，bleem就是他們的鏈接，在他們之間。
最后說一下結(jié)局

【隱匿的數(shù)字】關(guān)于本片的一些個人理解
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