原來活潑跳脫的希美才是故事中利茲的投影，而事事以希美為主的英才是那只美麗的青鳥。青鳥不是自己想要自由，它只是太愛利茲了，無法改變利茲的選擇，而利茲，不愿意永遠(yuǎn)拘著青鳥，把鳥籠打開了，青鳥面對(duì)利茲的選擇，只能離去。
這么說，其實(shí)希美很早就做出了選擇吧，退部，經(jīng)常的自說自話，不是不在意，而是因?yàn)樘谝饬?，所以刻意的忽略掉?br>而當(dāng)英終于明白青鳥，明白利茲放走青鳥的心情，也是她和希美之間關(guān)系的破冰之時(shí)。
這個(gè)“最喜歡”的擁抱真的很溫暖呀~
希美說，利茲與青鳥的故事結(jié)局太傷感了

利茲抱住青鳥說：“希美，你就是我的一切。”因?yàn)樗?，她才?jiān)持學(xué)音樂，因?yàn)橄牒退黄稹?br>利茲是個(gè)內(nèi)向而憂郁的人，她總是在自己的世界里，午后趴在桌子上盯著魚缸里的河豚看，然后感覺到小光點(diǎn)在自己的身上移動(dòng)，她抬起頭，看到對(duì)面的希美那么明朗美好的對(duì)她笑著，那個(gè)小光點(diǎn)是希美手上的樂器透過去的。在這樣一個(gè)午后，利茲害羞地招招手回應(yīng)著希美，小光點(diǎn)在她衣服上晃來晃去，她那顆心，也在恍恍惚惚地跳動(dòng)著，被對(duì)面美好的人打動(dòng)著。
利茲與青鳥，青鳥代表活潑的、明朗的、快樂的人

此刻的青鳥覺得利茲是她的唯一，等她飛向高空后，體會(huì)到翱翔于蔚藍(lán)天空的自由，結(jié)交到同樣擁有翅膀的伙伴。她還會(huì)覺得利茲是她的唯一嗎？
此刻的利茲打開籠子，把青鳥送上天空。也許未來的某一天她抬頭仰望，忽然發(fā)現(xiàn)飛過一群青鳥，她還能認(rèn)出那只曾經(jīng)愿為她放棄飛翔的青鳥嗎？
京都為我們帶來的這部劇場版動(dòng)畫《利茲與青鳥》再次靠著他們最擅長的對(duì)少女細(xì)致的刻畫與描寫，把一個(gè)簡單的故事飽含情感的表達(dá)出來，呈現(xiàn)來我們眼前。制作團(tuán)隊(duì)大部分沿用了《聲之形》的陣容

補(bǔ)完京吹還是暑假上班時(shí)候的閑暇記憶，對(duì)我這種金魚記憶的人來說，很多細(xì)節(jié)已經(jīng)差不多忘干凈了……在揮灑的青春物語中所呈現(xiàn)出的畫面的精致和人物設(shè)定的立體無疑是一份永恒不變的溫情。
《莉茲和青鳥》是很細(xì)膩的，重復(fù)疊加的少女們顰蹙間的情緒流露，不斷放大的動(dòng)作刻畫，將青春的那份飽滿情感百分百外化于行為，觀影全程都保持著舒適而愉悅的審美感受。這份由畫面本身帶來的觸動(dòng)比簡單的對(duì)話推動(dòng)要更加感性一些，盡管不免會(huì)落入過于平淡、繁瑣的窠臼

雖說趁著剛剛看完的心慟，是寫不深刻的?；蛟S我也是小霙吧。就讓青鳥在我的手中再停留一會(huì)兒吧。
《利茲與青鳥》(2018): 京阿尼獻(xiàn)給女孩子們，通透，璀璨，美好的溫柔。
觀影時(shí)間:2023年1月1日
關(guān)鍵詞: 輕百合 器樂演奏 校園
整體觀感:
畫面整潔美好，豐富又獨(dú)立。音樂恰到好處，器樂演奏渲染力強(qiáng)。主情感抒發(fā)，弱化敘事，縮小視角，放大每一鏡頭的細(xì)膩。
學(xué)會(huì)放手，互相尊重的克制的愛，體現(xiàn)人性的光輝。愛的主題突出。
結(jié)尾意猶未盡。
印象點(diǎn):
「水波」與「彩羽」
色彩的異同

利茲和青鳥相遇最后又分開，看起來確實(shí)是一個(gè)悲傷的故事，可是從各自的角度去看，利茲因?yàn)樘珢矍帏B才不想把青鳥自私地留在身邊，而是讓青鳥回到天空，青鳥也因?yàn)樘珢劾?，所以才聽了利茲的話離開，這里的處理確實(shí)更應(yīng)該是充滿愛意而不是只有悲傷
可是愛的本質(zhì)還是離不開自私，利茲和傘木希美說出的那句“上天啊，為什么你要教給我打開籠子的方法呢”，其實(shí)包含了多少不舍的私心，卻都被自己悄悄藏下了
霙和希美明明都很重視對(duì)方，一個(gè)希望能永遠(yuǎn)在彼此身邊，一個(gè)卻希望對(duì)方能去往廣闊的未來

“利茲與青鳥”真實(shí)的音樂片 強(qiáng)烈的她戀是自戀
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