在幾年前曾看過這部電影，因為時間的流逝許多情節(jié)已經(jīng)忘記，卻只有這句“啊，船長，我的船長”始終印在腦海當(dāng)中。重溫《死亡詩社》，卻有了更深的感悟。
這部片子的另一個名字是《春風(fēng)化雨》，說的就是在沉穩(wěn)凝重的威爾頓預(yù)備學(xué)院，新學(xué)期的文學(xué)老師基廷的到來如同一陣春風(fēng)，一反傳統(tǒng)名校的嚴肅刻板，他的教育宛若春風(fēng)化雨，潤物無聲的留在每個人心里。
他不拘一格，用獨特的教學(xué)方法和讓學(xué)生能夠獨立思考的教學(xué)理念影響著學(xué)生。他在課堂上讓學(xué)生撕書，讓他們學(xué)會了藐視權(quán)威；他讓學(xué)生們站上講臺，用不同的視角來觀察世界；他讓學(xué)生們在內(nèi)庭里大步地走，讓他們學(xué)會擁有自己的步伐。他是時代的反抗者?？墒撬床煌凇斗排０嗟拇禾臁分心俏焕蠋熞粯訂渭冇脨蹃砀淖儗W(xué)生，也不同于《三傻大鬧寶萊塢》中蘭喬用自己特立獨行的思想和行為改變著社會。他既勇敢地嘗試，又不缺乏理智和冷靜。他是船長，帶領(lǐng)著學(xué)生們朝著自己內(nèi)心駛?cè)ァ?br> 而基廷老師的學(xué)生們從剛開始上課的拘謹，將信將疑，到理解他的思想，再到創(chuàng)建古詩人社，在山洞中放聲歌唱
看到底下的評論當(dāng)中，有些人從老師的立場上講，認為老師并不應(yīng)該傳道，我覺得難以理解，totaly反對。
教育是老師的教育還是對學(xué)生的教育？我想教育是為了學(xué)生，所以學(xué)生在此問題上應(yīng)該更有發(fā)言權(quán)，尤其是經(jīng)歷了中國的流水線式的教育體制之后的學(xué)生。
教育應(yīng)該是怎樣的？
我想就應(yīng)該是影片中的John keating那樣的。
前幾天和一個剛從美國回來，在美國讀了兩個碩士，本科是北大的朋友聊過，我問她：中國的教育和美國的教育有什么不同？她說中國的教育只強調(diào)技能和知識的傳授，而美國的教育卻更加注重培養(yǎng)學(xué)生的心理，交際等等綜合能力，從很早的時候就強調(diào)學(xué)生要有一個自己明確的發(fā)展方向，確定自己應(yīng)該往哪方面努力。這就造成了這樣一種情況：美國的大學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績好壞，畢業(yè)之后大都明確自己的人生目標(biāo)，知道自己適合做什么，能做什么。而中國的學(xué)生呢？大學(xué)的專業(yè)都不一定是自己喜歡的，畢業(yè)之后都不知道自己能做什么，自己的人生發(fā)展方向是怎樣的，職業(yè)計劃是怎樣的。等找了一些工作，跳過幾次槽，碰過若干次壁之后，才明白自己應(yīng)該做什么
每一部電影，每一首詩歌，或者無論別的什么，如果能打動你，一定是如雷電般擊中了你的內(nèi)心，使你說不出的隱痛得以撫慰。
《死亡詩社》無疑是這樣的杰作。看過這部片子，我的第一反應(yīng)，就是相見恨晚。我沒有像尼爾和托德那樣，在最美好的青年時代幸運的遇到激情似火、浪漫叛逆、人格完美、性情張揚，熱愛文學(xué)和人生、鼓舞年輕人發(fā)揮個性的基廷老師，而“自我”也一直蒙蔽在渾渾噩噩的生活中，本該張揚的青春活力卻長久的沉睡。
那是一個理想指示前進方向的年代
死亡詩社 被稱之為教育者必看的電影
沒有之一 是必看
固然電影里面有許多體制以及體制之外的一些教育理念
我不是教育家 不是校長
沒辦法從這個角度去深究
可是我看到的事不敢擔(dān)當(dāng)
當(dāng)尼爾在家自殺的時候
父母為了不內(nèi)疚把所有的責(zé)任全部都推給keating老師
詩社里面的一個孩子為了推卸自己的責(zé)任
在校長面前去說詩社是由老師鼓動形成的
而校長為了推卸他的責(zé)任全部都說是因為keating老師的錯誤
父母很多時候喜歡以愛的名義 以為孩子好的名義
強制性的讓孩子過他想要孩子過的生活
可是我只想說
那是你想要的不是我
而我是一個獨立的個體 你生我出來給了我生命
我感恩感激感謝
可是不代表我必須按照你的要求去服從
既然從那么小的幾率我存活下來
我就要努力的去過自己不完美的生活
哪怕沒有大房子 沒有錢 不是律師不是醫(yī)生不是教師
哪怕我沒被人尊敬
可是至少這樣的生活是我自己選擇的就ok了
太多的父母不敢承認把孩子作為達成目標(biāo)的一種手段了
于是一旦孩子出現(xiàn)一些失敗或者錯誤的時候
總是忙著去推脫不是他們教育的問題
是由于學(xué)校 老師 身邊交到了不好的朋友
死亡詩社：Oh，captain，my captain！
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