曾經(jīng)在上海的郊區(qū)念過小學(xué)和初一，之后因?yàn)檎咴蛑坏梅祷乩霞抑锌?。跟李文婷的?jīng)歷恰好反了一下。只是當(dāng)我進(jìn)入老家那座被水田山丘圍繞的中學(xué)后，往日藏在外鄉(xiāng)人身份之下的自卑，都在踏進(jìn)那座新校園之后悄然埋藏。
記得剛轉(zhuǎn)校的那日的英語課上，恰逢默寫單詞，當(dāng)老師帶著口音念出那個熟悉的單詞后，我問她，是需要默寫及物動詞還是不及物動詞后，她眼中閃過一絲訝異。初一的英語課本上的知識對于我來說，就是小學(xué)生水準(zhǔn)。未曾想過在上海成績平平的我，居然會有天會變成英語尖子生。
這就是教育的差距
深深感受了地區(qū)教育的參差。2012年十一中學(xué)的教育模式，在如今的2022年又有多少學(xué)校普及了……培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，學(xué)生可以在和老師同學(xué)的交流(抬杠）中更深入地思考，很佩服里面這些小朋友。
看到老師們喝醉酒后直呼誰誰誰是我最得意的學(xué)生，老師的欣慰感滿足感溢于言表。
周子其，陳楚喬，李文婷，分別代表了三類學(xué)生，一個博覽群書，身處叛逆期，常常與老師，與試題，與世界抬杠，最后還是達(dá)成和解；一個過于理性，明確知道自己要什么，家庭條件也能完全支持她熱愛藝術(shù)的孩子；一個從山西轉(zhuǎn)到北京
紀(jì)錄片本身不太好，跨度10年的噱頭其實(shí)主要只聚焦了高中教育。但同一高中的三位主角家庭背景和成長軌跡迥然不同值得一看。片中老師們在談?wù)撊绾问┙痰臅r候也頗為有趣。
周子其，中產(chǎn)現(xiàn)實(shí)的家庭，自信于自己的能力，有敏銳的思辨思維，也有搖擺的現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。從小就清楚自己熱愛歷史并且有天分，卻無法放下對光鮮亮麗的現(xiàn)實(shí)追求。曾在自己喜歡的歷史中感受似乎并不現(xiàn)實(shí)的“為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的精神慰藉。曾在十一中相對自由的教育環(huán)境中大展拳腳推動學(xué)生內(nèi)閣發(fā)展，挑戰(zhàn)權(quán)威
很好的紀(jì)錄片啊，幾乎是跟我同期的一段成長經(jīng)歷，卻又覺得離我好遠(yuǎn)。
心性是我，但經(jīng)歷不是我。如果要說更接近的話那我一定是李文婷，第一集采訪的時候，采訪者問“不快樂是理當(dāng)如此是嗎？”，她笑著說對，這個時刻我?guī)捉肟?。期望的話也許是成為陳楚喬，她活成了我希望自己成為的樣子，對這個世界充滿期待和理想。以及我深知自己永遠(yuǎn)不可能成為周子其，但是說到使命感，他提到了“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，我跟朋友玩笑又認(rèn)真地說過一模一樣的話，此時會覺得，這也是我。
有沒有一種可能？高中可以像大學(xué)一樣，沒有固定的班級座位；除了公共課以外，可以選擇自己喜歡的課程。這樣個性化的設(shè)置，真實(shí)的發(fā)生在北京一個叫第十一中學(xué)的學(xué)校。
透過《真實(shí)生長》這部紀(jì)錄片管窺蠡測。很抱歉，和我曾經(jīng)的高中生涯并沒有很大共情與關(guān)聯(lián)。里面有許多的書、許多談天的話題都是我上大學(xué)以后才開始接觸一點(diǎn)點(diǎn)，其中夾雜許多我從未見過的新奇。
故事拍攝地點(diǎn)發(fā)生北京的第十一中學(xué)，鏡頭瞄準(zhǔn)的主人公是文科班周子其、國際班陳楚喬以及理科班李文婷。
周子其是個歷史狂熱愛好者
驚喜連連！真實(shí)生長讓我看到教育的另一面
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